Психология и педагогика

.

Деятельность – это совокупность действий, система взаимодействия субъекта с миром, направлена на преобразование природной и социальной действительности.

Виды деятельности (в зависимости от науки):

а) игровая

б) учебная

в) трудовая

 

Профессиональная деятельность связана с профессией.

Профессия – род занятий, требующий определенной подготовки и обычно является источником поддержания жизнедеятельности человека.

Профессиональное самоопределение:

— пожизненный процесс;

— это процесс, охватывающий весь период жизнедеятельности личности от возникновения профессиональных намерений и выбора профессии до выхода из профессиональной деятельности.

 

Этапы:

1) Выбор профессии:

 а) примеривание профессиональной деятельности – этап детской игры.

 б) подростковые фантазии – примеривание на себя различных пристижных профессий.

 в) предварительный выбор профессии – когда различные виды профессий сортируются и оцениваются с точки зрения интересов, способностей, ценностей.

 г) практическое принятие решения:

  — определение уровня квалификации;

  — определение объёма и уровня профессиональной подготовки;

  — выбор специальности.

2) Получение профессионального образования – как освоение выбранной профессии.

3) Профессиональная адаптация – выработка индивидуального стиля деятельности.

4) Профессиональная самореализация – оправдывание ожиданий, связанных с профессией:

  — частичная;

  — полная;

План-конспект проведения урока

Тема:  Поэт, художник, композитор.

Цели:

воспитательная:

  • воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку;
  • воспитание грамотного слушателя;
  • воспитание музыкального вкуса.

обучающая:

  • формировать мыслительные навыки – обобщение, умение вслушиваться и доказывать;
  • развитие умения сравнивать, сопоставлять, выражать свои впечатления о музыке;
  • формирование навыка интеграции различных видов искусства;

развивающая:

  • создание условий для оптимизации творческих способностей учащихся;
  • развитие импровизации в доступных для детей формах;
  • создать атмосферу творчества, при которой учащиеся самореализуются, самотворят;
  • Развитие эмоциональной культуры школьников, ритмического чувства, образно-игрового восприятия музыки.

Задачи:

  • дать учащимся представление о том, что композиторы, поэты и художники могут  изображать разное состояние природы и передавать определенные настроения и чувства человека, созвучные этим картинам природы;
  • объединение различных видов искусства: музыки, поэзии, рисования;
  • накапливать положительный эмоциональный опыт от восприятия музыки и творческой деятельности;
  • формировать ценностное отношение к русской музыке;
  • дать понятие о произведениях искусства.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы:

  • словесно-индуктивный (беседа, диалог);
  • наглядно — дедуктивный (сравнение);
  • моделирование;
  • пластическое интонирование;

Материалы и оборудование:

  • мультимедийный проектор;
  • презентация POWER POINT;
  • карточки оценки знаний (за каждый правильный ответ – осенний лист);
  • карточки для рефлексии «Мое настроение»;
  • музыкальные инструменты (молоточки и бубны);
  • фонохрестоматия: «Осенняя песнь» П.И.Чайковского из «Времена года».

 

Место (роль) мультимедийной разработки:  мультимедийная поддержка на уроке используется в рамках проблемы здоровьесбережения, а также для усиления обучающего эффекта. Она поможет учащимся зрительно воспринять ту информацию, которую они услышат из беседы с учителем. Особенно она поможет детям младшего школьного возраста. В слайдах помещены вопросы, в ходе которых учитель обращается к ученикам и ответы учащихся. Видимый вопрос лучше попомогает сконцентрировать внимание младших школьников и дать правильный ответ.

 

 

ХОД УРОКА:

 

Организационный момент (4 минуты)

    *  вход под музыку «Дождик» О.Юдахина, сл. Б.Заходера.

    *  музыкальное приветствие: Здравствуйте, девочки! Здравствуйте, мальчики!

    *  проверка присутствия детей;

    *  рефлексия «Мое настроение»: с каким настроением дети пришли на урок?                

                                    (выбор карточек JL)

 

Введение в тему урока (беседа)(5 минут)- используется мультимедийное представление. Цель: усиление обучающего эффекта средствами мультимедиа.

У. Ребята, вы любите рисовать? Как называют человека, который рисует, пишет картины?

Д. Художник.

У. Вы любите читать стихи, например, Деду Морозу? Как называют человека, который сочиняет стихи?

Д. Поэт.

У. А петь вы любите? Какая песня у вас самая любимая? Стихи к песне сочинил поэт. Как называют человека, который сочиняет музыку к песням?

Д. Композитор.

Презентация.

Слайд 2.

 Кого называют художником?

 Слайд 3.

Человек, который пишет картины.

Слайд 4.

Кого называют поэтом?

Слайд 5. 

Человек, который сочиняет стихи.

Слайд 6.

Кого называют композитором?

Слайд 7.

Человек, который сочиняет музыку.

Слайд 8.

Кого называют Музой?

Слайд 9.

       Музы – это волшебницы Феи, покровительницы искусств, о которых мы узнали из мифов и легенд Древней Греции.

Музы вдохновляют художников, музыкантов, поэтов – всех, кто дарит людям красоту, любовь, надежду                                                                                                      

 

Работа по теме урока (2 минуты)

 Слайд 10.

Однажды повстречалась Муза с поэтом, художником, композитором и спросила:

— Что вам нужно, чтобы нарисовать картину природы?

Слайд 11.

Что ответил каждый из них?

Слайд 12.

 Художнику нужны краски.

Слайд 13.

 Поэту нужны слова.

Слайд 14.

Музыканту нужны звуки.

Слайд 15.

Какие слова на воздушных шариках соответствуют изображениям поэта, художника, композитора?

 

Слайд 16.

Игра «Поющие буквы» (3 минуты)

— Если у нас есть музыка, но нет слов, можно ли спеть мелодию? Давайте попробуем. Какие буквы поются? (А, О, И, У, Е)

(пение песенки «Скворушка прощается» буквой «А»)

 

Слайд 17.

Ритмическая минутка (5  минуты)

Народная прибаутка «Андрей-воробей» — на одном звуке.

(разучивание слов и мелодии, а затем передача ритмического рисунка музыкальными инструментами)

Андрей-воробей, не гоняй голубей. (РАЗ, ДВА, раз, два, три)

 

Работа по теме (2 минуты)

У каждого человека в жизни бывают разные переживания: радостные и печальные, тревожные и светлые. Композиторы, художники, поэты выражают свои переживания в звуках музыке, картинах, стихах.

— Какие времена года вы знаете? (зима, весна, осень, лето)

 

Слайд 18.

Рассматривание картины (3 минуты)

Слайд 19.

Какое время года изобразил художник на своей картине? (Осень)

Какие краски он использовал для этого? (желтые, зеленые, синие)

 

Слайд 20.

Слушание (4 минуты)  «Осенняя песнь» П.И.Чайковского «Времена года».

Какая музыка прозвучала, какое настроение она передает? (задумчивое, печальное)

Как вы думаете, соответствует ли музыка этой картине? Почему?

Слайд 21.

Чтение стихотворения(3 минуты)

Миновало лето,

Осень наступила.

На полях и в рощах

Пусто и уныло.

Птички улетели,

Стали дни короче,

Солнышка не видно,

Темны, темны ночи.

А.Плещеев

Слайд 22.

Какое настроение передал поэт словами? (унылое, тоскливое)

Можно ли сказать, что настроение этих произведений похоже?

Слайд 23.

Стихи, картины, музыкальные пьесы – все это произведения искусства.

 

Слайд 24.

Динамическая пауза(5 минут)

Музыкальная игра «Ходим-гуляем»

 

Слайд 25.

Подведение итогов (5 минут) – используется рефлексия. Цель: получение обратной связи.

И — Понравился ли вам урок? Что интересного вы узнали на уроке? (поэт, художник, композитор, произведения искусства)

Т — Как вы работали на уроке? Посчитайте ваши осенние листочки. Кто работал лучше всех? (демонстрация карточек)

О — Чему вы научились? С чем познакомились? (с музыкой П.И.Чайковского «Осенняя песнь», картиной  художника И.Левитана и стихотворением А.Плещеева)

Г — Ваше настроение? (демонстрация карточек «Мое настроение»JL)

 

Слайд 26.

Выход из класса (1 минута)под музыку «Дождик» О.Юдахина, сл. Б.Заходера.

 

 

Анализ работы государственных структур финансового контроля

Анализ работы государственных структур финансового контроля (особенно ведомственного) свидетельствует о том, что принципы этого контроля устарели, не адекватны современным условиям. Кроме того, крайне несовершенен механизм

 

привлечения к ответственности должностных лиц. Примеров можно привести тысячи и тысячи. Например, Курский генерал-губернатор А. Руцкой вогнал область в долги по займам и обязательствам в размере 2 млрд. рублей и спокойно ушел от ответственности.

По заявлению Генерального прокурора РФ, оперативные структуры ОВД, располагая достоверной информацией о коррумпированности «сановных особ», даже не пытаются ее реализовать. «Отлов» ведется мелких мздоимцев.

Реформа института финансового контроля, проводимая под руководством Президента РФ В.В. Путина направлена на создание независимого, эффективного  и самоокупаемого финансового контроля, а также четко отлаженного механизма ответственности.

Экономико-правовая модель общества, разработанная под руко­водством президента РФ В.В. Путина и при его непосредственном учас­тии, предусматривает ряд направлений:

— обеспечить защиту прав собственности;

— обеспечить равенство условий конкуренции;

— освободить предпринимателей от административного гнета;

— снизить налоговое бремя (что уже успешно делается);

— развить финансовую инфраструктуру. Банковская система должна быть расчищена от нежизнеспособных организаций. Следует обеспечить прозрачность банковской деятельности. Фондовый рынок должен стать действенным механизмом мобилизации инвестиций, их направления в наиболее перспективные секторы экономики;

— осуществлять реалистическую социальную политику, отказавшись от государственного патернализма.

В новой экономико-правовой модели российского общества крас­ной нитью проходит глубинная мысль, что суть государственного регули­рования в экономике — в защите частных инициатив и всех форм собствен­ности, то есть потенциала самовыражения личности. Федеральная власть ответственна за единые условия хозяйственной деятельности в стране. За­дача власти — отладить деятельность государственных институтов, обеспечи­вающих работу рынка: ведь рынок, рыночная экономика и правовое госу­дарство, которые мы формируем — близнецы, это — аксиома.

Условием устойчивого национального развития является наличие подлинно независимого суда и действенной системы правоохранитель­ных органов. При этом главная задача в области экономики — создание правовых гарантий развития российской экономики как экономики сво­бодного предпринимательства и деловой активности граждан, обеспече­ние точного и эффективного проведения экономической стратегии на всей территории России. Вот тогда и можно будет с уверенностью сказать, что факт единения правового государства и рыночной экономики — в России налицо. А это кардинально скажется и на качестве жизни.

Неустойчивость нашего экономического развития (несовершен­ная экономико-правовая модель общества)

Глубокий анализ несоответствия «живой, реальной» Конституции РФ формальной, то есть писаной Конституции РФ дан Президентом В.В. Путиным. Неустойчивость нашего экономического развития (несовершен­ная экономико-правовая модель общества) обусловлена, помимо сказан­ного выше, чрезмерным вмешательством государства в те сферы, где его не должно быть, и отсутствием там, где оно необходимо. Сегодня участие государства излишне в собственности, предпринимательстве, отчасти в потреблении. Государство остается пассивным в создании единого эконо­мического пространства страны, обязательном исполнении законов, за­щите прав собственности.

Сохраняется сырьевая направленность экономики. Доходы бюдже­та во многом зависят от динамики мировых цен на энергоносители. Мы проигрываем в конкуренции на мировом рынке, все более и более ориен­тирующемся на инновационные секторы, на новую экономику — экономи­ку знаний и технологий. Значительная часть экономики до сих пор в тени.

Основными препятствиями экономического роста являются высо­кие налоги, произвол чиновников, разгул криминала. Решение этих проблем зависит от государства. Подверженное коррупции (1,13 млн. чиновников, из которых 80% коррумпировано), с нечеткими границами компетен­ции (особенно между Федерацией и ее субъектами), оно не избавит пред­принимателей от произвола чиновников и влияния преступности. Вместе с тем, негативно влияет на проведение необходимых экономических пре­образований и чрезмерное накопление государственного, в особенности внешнего, долга. Бремя государственного долга представляет собой угро­зу для развития страны: только на его обслуживание ежегодно уходит 1/3 доходов государственного бюджета России. На осуществление конститу­ционно-правовой экономической модели российского общества негатив­но сказываются и ограничения экономической деятельности.   

Формирующееся в России правовое гражданское общество начинает все более настойчиво и  требовательно спрашивать с власть имущих. Примеров подобного спроса можно привести немало. Так, академик Николай Петраков в своей публикации спрашивает: «А где анализ причин десятилетней политики экономического террора по отношению к мелкому бизнесу, среднему классу, фермерству? А чего стоит вселенский плач по беспризорности и безнадзорности детей. Почему не обнажены, не исследованы ее корни?» И академик отвечает с сарказмом:  «Изучение природы допущенных ошибок совершенно не нужно… по той причине, что в последние годы те, кто дергает за ниточку российской политической жизни, исповедуют философию временщиков. И политическим актерам, и кукловодам глубокая аналитика противопоказана. Она может высветить их причастность как к некомпетентным решениям, так и к преступной халатности. А вдруг и более того?».

Таким образом, неэффективное, дорогостоящее государство является главной причиной длительного и глубокого экономического кризиса России. Большие надежды российский народ связывает с приходом к власти Президента РФ В.В. Путина. Особое внимание Президент РФ В.В. Путин уделяет совершенствованию и укреплению финансового контроля, поскольку казнокрадство, экономическая преступность стала сущим бичом для страны. Это обусловлено тем, что деятельность разветвленной системы финансового контроля зачастую мало эффективна. Так, налоговая полиция в прошлом году принесла бюджету 100 млрд. рублей. Это, безусловно, большой плюс. А вот Минфин РФ провел проверку использования 30% бюджетных средств за 2001 г. Итоги удручают. Выявлено не целевого использования (растрат и других злоупотреблений) на 96 млрд. рублей. И лишь 17 млн. рублей удалось вернуть по назначению.

По логике вещей функции государства в экономико-правовом от­ношении должны были существенно измениться

По логике вещей функции государства в экономико-правовом от­ношении должны были существенно измениться. Новые «правила игры» государства в экономической деятельности предусматривают обычно в таких случаях выполнение трех основных функций, тесно взаимодейству­ющих с рыночным механизмом: эффективность, справедливость и ста­бильность.

Эффективность призвана обеспечивать эффективное функциони­рование производства за счет демонополизации рынка, регулирования внешнеэкономических отношений и уровней потребления «обществен­ных благ» в свете качества жизни.

Стабильность предусматривает сглаживания циклических уровней производства, инфляции и занятости населения.

Справедливость выступает в роли государственной функции пе­рераспределения доходов в пользу малоимущих и неимущих, как бюджет социальной безопасности.

Базой для конституционно-правового моделирования экономико-правовой модели российского общества является Конституция Российс­кой Федерации (РФ) 1993 года как центр, ядро правовой системы. В ней закреплен целый ряд конституционных начал, принципов и норм в облас­ти экономики, отражающих стандарты цивилизованного государства. К ним, прежде всего, следует отнести гарантии единства экономического пространства, свободного перемещения товаров, услуг и финансовых средств, поддержку конкуренции, свободу экономической деятельности (ч. 1 ст. 8).

Конституция РФ исходит из того, что для экономической системы России характерна собственность в ее различных формах — частной, госу­дарственной, муниципальной и иных. При этом все формы собственности признаются и защищаются равным образом (ст. 8). В ней также устанавли­вается (ст. 9), что земля и другие природные ресурсы могут находиться в перечисленных выше формах собственности.

Однако изложенные конституционные принципы и нормы пришли в противоречие с «живой, реальной» Конституцией России. Так, глубин­ные причины неустойчивости нашего экономического развития (а это обусловлено экономико-правовой моделью общества) остаются прежни­ми, медленно меняются базовые принципы экономики. Анализ пробле­мы требует от нас принимать во внимание различие форм того капитализ­ма, который создается в том или ином государстве. Часто говорят и пишут о том, что у нас в России капитализм имеет бандитские, криминальные формы. Но это больше эмоциональные, журналистские ярлыки. Акаде­мик Н.А. Симония ввел в наш общественно-политический и правовой обо­рот термин «бюрократический капитализм». Этот термин придумали ки­тайские коммунисты, когда боролись с Чан Кайши. Потом этот термин позаимствовали в Индонезии.

Бюрократический капитализм — это политэкономическое понятие. Это строй, при котором существует тесный союз, альянс, переплетение интере­сов узкой группы высших чиновников и так называемых новых предприни­мателей, тех, кого они выбрали себе в партнеры. Или тех, которых они «на­значили». Как выразился Чубайс: «Мы назначили миллионеров». Такое явление довольно широко распространено. Мы, в России, просто повторя­ем опыт других стран, которые давно уже прошли через это. Но даже внутри бюрократического варианта капитализма существует, по крайней мере, две его разновидности, причем очень важные: паразитический бюрократичес­кий капитализм и организованный бюрократический капитализм.

Одна разновидность этого капитализма — организованный бюрок­ратический капитализм — четко проявилась в Южной Корее. Там в течение 30 лет с 1960 г. у власти были военные диктаторские режимы и с этим связан парадокс — там же было быстрое экономическое развитие. Прави­тельство в Южной Корее само создавало и само финансировало то, что у нас называется финансовыми индустриальными группами. Все банки были государственными, кредиты давались строго регулируемо по пяти­летнему плану и т.д. Чиновники иногда в этих условиях немного подворовывают, но их, в случае чего, очень жестко наказывают. Аналогичный пример имел место в Чили и еще ряде стран.

Другой вариант капиталистического развития — паразитический бюрократический капитализм — получил свое классическое воплощение в Индонезии при президенте Сукарно. Последний полностью распустил свою бюрократию, которая быстро выросла количественно: при голландцах в Индонезии было 500 тысяч чиновников, а при Сукарно уже 3 млн. Вся эта бюрократия насела на государственный сектор, рассматривая его, по образному выражению К. Маркса, как свою частную собственность. Ог­ромный государственный сектор, который был создан голландской коло­ниальной администрацией, чиновники начали беспардонно разворовы­вать. Буквально за 2-3 года чиновники разворовали весь государственный сектор.

Мы переживаем примерно такую же фазу развития, когда у руля власти 10 лет был слабый президент Б.Н. Ельцин, который ничего не понимал ни в экономике, ни во многих других вопросах, который к тому же немощен физически и не мог повседневно чем-то руководить и что-то контролиро­вать. Тем самым Ельцин дал полную волю нашей бюрократии, вследствие чего наступил правовой «беспредел», бюрократия стала делать все, что ей хотелось. Свидетелем этого беспредела является, среди прочих, и первый пресс-секретарь Бориса Ельцина — Павел Вощанов, который отмечает в своей публикации: «Уже в начале 1992 г. я понял, что тут серьезной политикой и не пахнет. Начиналась большая дележка собственности. Тогда я ушел из Кремля…» Поэтому у нас и стал строиться худший вариант бюрократическо­го капитализма, наиболее паразитическая его разновидность.

Кстати, сейчас уже предметно доказано, что и дефолт августа 1998 г. – на совести «семьи», как называется клан Ельцина, когда был разворован и не дошел до России транш МВФ в размере 4,8 млрд. долларов.

 При этом России еще, фигурально говоря, повезло. Отвечавшие за экономику страны российские единомышленники Ковалло – Гайдар, Чубайс и прочие монетаристы – постоянно жаловались, что им связывают руки и не дают развернуться. Славу Богу, что мешали, иначе от России вообще ничего не осталось бы.

Даже патриарх американской экономической мысли Дж. Гэлбрайт подверг критике методы шоковой терапии экономики Е. Гайдара. Он прямо заявил публично: «Разве Вы подвергли бы свою мать шоковой терапии. Ведь это – медицинский термин и с ним нужно обращаться очень осторожно. То, что мы рекомендуем другим, мы вряд ли осмелились бы применить у себя»…

А в Южной Корее создали мощную индустриальную державу и сейчас стоят на пороге перехода к постиндустриальным этапам развития. Там уже подготовлена рассчитанная на пять лет программа заимствования новых информационных технологий и т.д. А мы даже ту индустриальную базу, которую с грехом пополам создали за 70 лет советской власти, уси­ленно начали разрушать, вместо того, чтобы ее реорганизовать, отсечь ненужные куски, а остальные реструктуризировать. Несмотря на разгово­ры об этом, никакой реструктуризации осуществлено не было. В течение 6-7 лет, как заклинание, произносилось слово реструктуризация, но ее ниг­де не было, даже на предприятиях, которые считались образцовыми. В частности, один из хваленых олигархов (бывший комсомольский лидер) Потанин одно время с гордостью заявлял, что хочет реально поднять наци­ональную экономику. Но ни на одном предприятии, которое он взял себе в собственность, он не провел никакой реструктуризации, не добился се­рьезного инвестирования. В итоге, когда разразился кризис 17 августа 1998 года, он был вынужден буквально «выплевывать» всю ту собственность, которую он перед этим нахапал. Выяснилось, что его предприятия — банк­роты и т.д.

Вот такой у нас в России возник паразитический капитализм, кото­рый ничего не строил, проедал старое и вывозил все награбленное за границу.


Сборник полезной информации